Question(s) d'éducation : le blog sur l'avenir de l'École de Pierre-André Périssol

Trouver sa voie

Le « schéma national de l’orientation et de l’insertion professionnelle », rapport de l’universitaire Pierre Lunel, vient d’être rendu public. Si l’on se souvient que chaque année, 150000 jeunes sortent du système scolaire sans qualification et 80000 étudiants quittent l’université sans diplôme, on se dit qu’il serait temps que l’on se penche sur l’une des causes de cet échec : une mauvaise orientation.

Car il ne suffit pas de savoir lire, écrire et compter. Il faudra aussi, un jour, pouvoir travailler… Et donc s’engager sur une voie qui le permettra. Or, l’exercice s’avère complexe pour des élèves, à la fois submergés d’informations mais finalement peu au fait de la réalité de la vie professionnelle. Ce qui laisse de beaux jours devant eux aux déjà très fleurissants organismes privés d’aide à l’orientation. Organismes, qui soit dit en passant, sont très loin d’être gratuits… Pas de doute : l’École de la République doit reprendre le flambeau.

Penchons-nous donc sur quelques unes des propositions du délégué interministériel pour sortir de l’impasse.

Celui-ci suggère d’abord de rendre obligatoires les deux heures hebdomadaires de « découverte professionnelle », actuellement facultatives pour les élèves de troisième ; d’instaurer un entretien d’orientation personnalisé pour tous les élèves de première afin de prévenir le « décrochage » ; de consacrer une heure de « vie de classe » à la connaissance des filières de formation ; de développer l’apprentissage ; de faire découvrir toutes les possibilités d’études grâce au processus du « dossier unique de candidatures » ; de créer une commission régionale de coordination post-bac ; de mieux accompagner les étudiants de 1^ère année via le tutorat ; de créer un comité université/entreprises et une maison des anciens dans chaque université ; d’instaurer des stages de découverte des métiers… Je m’arrête là mais la liste est longue puisqu’elle compte pas moins de 28 propositions.

Je n’en rajouterai qu’une, la numéro 26 : former les enseignants à l’orientation tout au long de leur carrière. Alors, alors… Puisque Pierre Lunel met à contribution les professeurs dans son projet, à raison me semble-t-il, vous aurez sans doute votre mot à dire…

Une dernière réflexion, enfin. Je me demande quel avenir auront ces propositions compte tenu des échéances à venir. Pourtant, une meilleure orientation est bel et bien l’un des paris majeurs qu’il nous faut réussir pour l’École.

A vous lire…

Des mots pour vaincre les inégalités

Le rapport du linguiste Alain Bentolila est clair : « Les inégalités entre les élèves en matière de vocabulaire sont importantes. » A l’âge de 7 ans seulement, certains possèdent 800 mots quand leurs camarades, plus faibles, n’en comptent que 300. Et, évidemment, ce sont les enfants issus de milieux défavorisés qui payent le prix de ce peu de vocabulaire.

Car, faute de mots, on a plus de mal à apprendre et à comprendre. Et la spirale de l’échec s’en trouve confortée.

Que faire ? Eh bien, il n’y a guère d’autre solution que de demander à l’École de combler l’écart. De réduire, voire de vaincre, ce qui constitue, une fois encore, une inégalité des chances.

Comment ? Le linguiste propose de mettre en place des « leçons de mots », à raison d’une demi-heure deux fois par semaine, et ce, dès le plus jeune âge.

Concrètement, et peut-être idéalement, le cours se déroulerait de la façon suivante : « Le maître réunit un petit groupe d'élèves,­ les autres sont occupés à autre chose­, et quatre à cinq mots sont étudiés pendant la séance. Chacun dit le sens qu'il a pour lui, le dictionnaire sera l'arbitre suprême. » Alain Bentolila recommande que soient ainsi appris un minimum de 365 mots par an et que cet apprentissage d’un « fonds commun de vocabulaire » se poursuive de la maternelle au CM2.

Ce projet et la future circulaire qui devrait en découler, sont de bon sens. Mais bien sûr, je souhaiterais savoir si les recommandations d’Alain Bentolila vous paraissent judicieuses pour enrayer des inégalités, somme toute profondément socioculturelles ? Sont-elles un bon début ou un pavé dans la mare ?

Et puis, déplore-t-on réellement une pénurie de vocabulaire chez les élèves ? Voire une vraie carence chez certains ? Le niveau a-t-il baissé ? A-t-il baissé à cause d’une diminution du temps d’apprentissage de nouveaux mots ?

En tout cas, le problème est sérieux et il est temps de s'accorder sur les moyens d'y remédier.

L’École du sport

Quelle place pour le sport à l’École ? La question a récemment été posée par le Comité national olympique et sportif français (CNOSF) à cinq des candidats à l’élection présidentielle.

Tous se sont engagés fortement en faveur du sport à l’École. Et voici ce que les trois grands gagnants des sondages ont proposé.

Ségolène Royal s’adresse aux professeurs d’EPS et promet notamment de rétablir 70% des postes de CAPES supprimés pour les étudiants en STAPS. Elle déclare : « Le sport scolaire est primordial. Je suis fermement décidée à rétablir ses moyens ».

Nicolas Sarkozy transformerait radicalement la place du sport à l'École en « doublant le nombre d'heures et en augmentant le coefficient » aux examens. Il se prononce pour des épreuves de sport à l'entrée de toutes les grandes écoles et pour que tout enfant ait la possibilité de suivre un mi-temps sportif, afin que les sport-études ne soient pas réservés à ceux qui veulent se consacrer au sport d'élite.

François Bayrou, quant à lui, a souligné le besoin d'amélioration et d'augmentation de l'activité physique à l'École et la nécessité d'aider le bénévolat.

Le budget alloué au sport en général était également commenté. La candidate socialiste a annoncé qu’elle le doublerait, le candidat UMP qu’il y consacrerait 3% du budget de l’État, tandis que le candidat de l’UDF a préféré s’abstenir d’engagement chiffré.

Ainsi va la place du sport à l’École selon nos candidats. Et il y a une certaine convergence : augmentation du nombre d’heures d’enseignement, renforcement des moyens, valorisation de la discipline, élévation du budget… L’EPS est l’objet de bien des attentions.

Pensez-vous, vous aussi, que le sport doit être conforté à l’École car les valeurs qu’il porte sont au cœur de ce que celle-ci doit transmettre ?

Feed-back

(L’utilisation d’un mot emprunté à l’anglais m’évitera une éventuelle faute d’orthographe…)

Je voulais vous dire un grand merci pour votre engagement sur l’orthographe. Et je suis bien d’accord avec le dernier commentaire de Cirla : vous êtes, c’est sûr, des passionnés. L’échange restera dans les mémoires. En tout cas, dans la mienne.

Si vous êtes des passionnés, c’est aussi que le sujet de l’orthographe est passionnant. Et le moins que l’on puisse dire est que le débat n’est pas épuisé : il n’y a pas de réponse unique et simple. A fortiori simpliste. Je suis convaincu qu’en matière d’orthographe comme de lecture, on serait bien inspiré de croiser l’évaluation des acquis des élèves avec les méthodes employées. Il faudrait donc mettre en place une dictée de plus pour mesurer l’efficacité desdites méthodes. Ce qui satisferait les uns mais ennuierait les autres, vu les différents avis sur ce fameux exercice ! Voilà pour la « synthèse » que me demandait Cirla.

Mais au delà de ce que font l’École et les enseignants, encore faudrait-il que la société dans son ensemble valorise le sujet et ne se résigne pas à accorder chaque jour un peu plus de place à l’image.

Enfin, un petit mot personnel. J’ai été très ému par les corrections des fautes d’orthographe qui s’étaient glissées dans les commentaires, ainsi que par les explications très claires et très pédagogiques qui leur étaient apportées.

Comme vous le savez, mon père était instituteur et a été le mien en classe de CM2. Plus tard, quand j’écrivais à mes parents, il me renvoyait ma lettre avec les fautes – eh oui, il y en avait – entourées en rouge. Aussi, j’espère ne pas en avoir laissé dans mes propres notes…

Pour conclure, je voulais remercier Fremen de son témoignage, à la fois courageux et instructif. Les points de vue divergent mais le vœu que l’École marche mieux reste unanime.